目前中学,乃zhi大学教学中颇为盛行的,是使用所学语言地方的小学基础教材。我认为这种作法是错误的。当然,每个学习语言的成年人在某种意义上讲也是儿童。但是,所学语言地方的六、七岁的儿童,仅仅不知道单词的写法而已。他的词汇量(当然,首先是消ji词汇量)接近于周围的成年人的生活词汇量。
英语听力材料分成两种,一种是做题型,一种是兴趣型。可能这句话说起来很老套,我其实是推崇做题的。做题不是应试,实际上,TPO之类的听力题其实很科学,不会刻意刁难你,只要听懂了基本就能下手做。听不懂,自然也就做不对。做题的好处是显著的,它可以帮你判断自己做的对不对,后面还有译文,讲解,适合自学的同学进行核查自己“到底听得对不对”。我主要做过以下的材料,它们帮助了我很多。
在佩文教育,外语学习者口述并记录自己掌握的外语课文。实验表明,学习十八种材料后,平均可以掌握800-900个单词,也就是说,在同一时间内,可以比传统教学法多掌握五六倍。这个结果是有希望的,从健康的角度来看,这个过程被认为是潜在无害的。".然而,我们还不能依赖这种看似有前途的方法。我们应该从实际出发:把外语学习和工作、娱乐或休息结合起来。不是对他们有害,而是一种补充。
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教学过程的ZHUI追终目的,就是在书面语和口语中掌握这两种熟巧。理解书面语和口语的内容是一种分析过程,而表达自已的思想则是一种综合活动。上述两种熟巧缺一不可。当然有的时候我们被迫作出某些牺牲,但往往不是由于原则上的理由而是由于时间不够。这两种熟巧互为条件,互相促进,但经验证明,它们也可以分开来掌握。我在罗马遇到过一位旅馆看门人,他能说七种语言,每一种发音都相当好(包括匈牙利语),但哪一种也不会正确地书写(甚zhi连意大利语也不会写)。亚诺什·阿朗和山道尔·斐多菲给我们留下了珍贵的文学译著,可是他们对发音却一窍不通。
课程中比较重要的就是实用英语口语。拥有一口流利的实用英语口语,是学习实用英语的终ji目标。将实用英语学习计划分成不同的主题学习,应用到实际会更快升点儿实用英语能力。如果你有一个英文很好的朋友,那么记得多和他交流,说出来能够更好地加深记忆;如果没有英语好的朋友,也可以考虑报读短期实用英语培训班,ZHUI追快1、2个月就可以见到成果,比自己呼哧呼哧学习效率更高。