一个人学习英语你能说出标准的口语交流这不算功夫,一些学生模仿能力很强,学习使用灵活后,总能脱口而出很强,如果只学不灵活使用,然后你的外语水平很难达到一定高度,我们学习一门语言的目的是能够使用在各种各样的场合,学会在实践中学习,这只有通过这种方式我们才能提高我们的学习外语的兴趣,实现相当有效的学习结果。“翻译”和“语法”不但不帮助提高交流能力,反而阻碍英文思维。但是你可以看到翻译和语法对一些单词很熟悉,原因是我们学英语这么多年了。十几年来,无论是在课堂上还是自学中,所使用的方法在英语中被称为“语法翻译法”,被称为“翻译语法法”。这是几百年前英国人在学习希腊语和拉丁语时建立的一种系统的外语学习方法,他们通过研究目标语言的语法结构并将单词翻译成自己的语言来学习语言。
目前中学,乃至大学教学中颇为盛行的,是使用所学语言地方的小学基础教材。我认为这种作法是错误的。当然,每个学习语言的成年人在某种意义上讲也是儿童。但是,所学语言地方的六、七岁的儿童,仅仅不知道单词的写法而已。他的词汇量(当然,首先是消ji词汇量)接近于周围的成年人的生活词汇量。
只有预测未来的未来学家才能知道他们可以从睡眠中抽出多少时间来学习语言。睡眠教学法(即在睡眠中学习)并不是通常认为的新方法,早在1916年就尝试过。但当时的材料是莫尔斯电码而不是外语。相对很少有人知道这种方法,我们不妨概述一下它是如何应用的。1.把要学的课文用母语和外语打印在纸上,并在手机上记录发音,每个单词30个左右,短句10-12个。2.学习者先熟悉课文,然后躺在床上,跟着录音重复几次,然后关灯,继续播放录音40分钟,声音越来越低。3.一大早醒来之前,把过程倒过来:放录音,声音由轻变大。25-30分钟后,声音会醒来到学习者可以醒来的程度,然后再把文字发给他,但此时只会发给母语打印的文字。
元音:a e i o u 辅音:b d g v r z n p m t c (k g) f l s h j x 半元音:r y w 重读闭音节三要素:1. 是重读音节;2. *只有一个辅音字母;3.元音字母发短元音;如何识别开音节和闭音节?1.开音节 1)以发音的元音字母结尾的音节。例:be,he。公式:辅音+一个元音 2)以辅音字母(r 除外)+不发音的e结尾的音节。例:make,like。公式:一个元音+一个或几个辅音+不发音的e;2.闭音节 以一个或几个辅音字母(r 除外)结尾而中间只有一个元音字母的音节,称为闭音节。例:map,desk,is。在重读的闭音节中元音字母读做短元音。
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